ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΗΜΕΡΑ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΙΡΗΝΗ

 Η 6η Απριλίου έχει καθιερωθεί ως Παγκόσμια Ημέρα Αθλητισμού για την Ανάπτυξη και την Ειρήνη από τον ΟΗΕ σηματοδοτώντας  την αυξανόμενη αναγνώριση της θετικής επιρροής που έχει ο αθλητισμός στην προώθηση των ανθρωπίνων δικαιωμάτων καθώς και της σωματικής δραστηριότητας στις κοινότητες και στις ζωές των ανθρώπων σε όλο τον κόσμο. Ο αθλητισμός είναι ένα ισχυρό εργαλείο για την ενίσχυση της ειρήνης, της αλληλεγγύης και του σεβασμού προς όλους. 

 Στο σχολείο μας την πρωτοβουλία για την πραγματοποίηση μιας εξαιρετικής δράσης τη μέρα αυτή ανέλαβε η εκπαιδευτικός της Α΄δημοτικού, κ. Μαρία εμπλέκοντας πολλά τμήματα σε διαφορετικούς ρόλους με σκοπό να ενημερωθούν οι μαθητές μας τόσο για την αναβίωση των σύγχρονων Ολυμπιακών Αγώνων της Αθήνας το 1896 όσο και για την επικράτηση της ειρήνης και της συμφιλίωσης στον κόσμο μέσω της κατανόησης της έννοιας της Εκεχειρίας. Οι μαθητές/τριες κατάλαβαν ότι πρέπει να σέβονται τον αντίπαλο , τον συμπαίκτη, τους κανόνες του παιχνιδιού, τις αποφάσεις τους για ίσες ευκαιρίες σε όλους.  

 Μαθητές, εκπαιδευτικοί και γονείς τρέξαμε συμβολικά μια μικρή διαδρομή μέσα στην όμορφη φύση της κοιλάδας των Αγίων Αναργύρων φορώντας στα μπλουζάκια μας το σήμα των Ολυμπιακών αγώνων στέλνοντας σαν δρομείς - κήρυκες της εκεχειρίας ένα μήνυμα προσδοκίας για παγκόσμια ειρήνη.

 Αξιολόγηση της δράσης; Χαρούμενα παιδικά πρόσωπα, γονείς με μεγάλη συμμετοχή  γεμάτοι περηφάνια και δάσκαλοι έξω από την τάξη και τον καθιερωμένο τους ρόλο με απόλυτη βεβαιότητα ότι η βιωματική αυτή δράση θα  μπορέσει να συνεισφέρει, ώστε οι αξίες του αθλητισμού να μεταφερθούν και στην καθημερινή ζωή των παιδιών.  

 

 

 Ακολούθησε ένα δροσιστικό κέρασμα από τον Σύλλογο Γονέων στην Κοιλάδα και φυσικά αναμνηστικά διπλώματα συμμετοχής σε όλους τους μαθητές.

 ΜΕΛΕΤΗ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ

Το νερό, πολύτιμες σταγόνες

 

 Μέσα από το αντίστοιχο κεφάλαιο του βιβλίου της Μελέτης Περιβάλλοντος μάθαμε πως το νερό είναι απαραίτητο σε όλους τους ζωντανούς οργανισμούς. Όπου υπάρχει ζωή, υπάρχει νερό και όπου υπάρχει νερό, μπορεί να υπάρξει ζωή. Επειδή ο πληθυσμός της γης και οι ανθρώπινες δραστηριότητες αυξάνονται συνεχώς, χρησι­μοποιούμε όλο και περισσότερο γλυκό νερό. Με τον τρόπο αυτό, το γλυκό νερό ρυπαίνεται (π.χ. όταν χρησιμοποιείται σε ένα εργοστάσιο) και μειώ­νεται σε σχέση με το αλμυρό. Έτσι, κάθε σταγόνα νερού μάς είναι πολύτιμη και γι' αυτό θα πρέπει να χρησιμοποιούμε μόνο όσο νερό μάς χρειάζεται και να μην το σπαταλάμε.  

 Οι μαθητές του Δ1 ευαισθητοποιήθηκαν πάνω σε αυτό το ζήτημα κι αποφάσισαν να γράψουν ένα παραμύθι για τις περιπέτειες του Σταγονούλη. Μιας σταγόνας που ταξιδεύει σε ένα ταξίδι χωρίς αρχή και τέλος, που κάθε φορά ανανεώνεται και κινείται σε έναν κλειστό κύκλο μεταξύ της θάλασσας, των υδάτινων οικοσυστημάτων, των σύννεφων και της γης. Ο Σταγονούλης είναι λοιπόν αυτός ο γνώριμος ήρωας όλης της ανθρωπότητας, που χρησιμοποιούμε ξανά και ξανά, που αν το καλοσκεφτούμε είναι ο ίδιος που έπιναν κάποτε οι δεινόσαυροι!!!

 Χρησιμοποιώντας και πάλι τη δημιουργική γραφή με πολύτιμο βοηθό τον "μαγικό κολοτούμπα" οι μαθητές/τριες γράψανε το παραμύθι τους με τίτλο: 

                                "Οι περιπέτειες του Σταγονούλη"

 Απολαύστε το στον σύνδεσμο παρακάτω: 

https://docs.google.com/document/d/13qj54kN2qU5zoRnUQ7TLgbY_CJAlg11_/edit?usp=sharing&ouid=118004801024384736196&rtpof=true&sd=true

 Τα παιδιά ζωγράφισαν το παραμύθι τους και το έδεσαν σε βιβλίο για να το έχουν ενθύμιο, όπως επίσης κατασκεύασαν  κι ο καθένας τον δικό του "μαγικό κολοτούμπα " με απλά υλικά.  

 

 

 

ΤΟΠΙΚΗ ΙΣΤΟΡΙΑ

LIBRARY ESCAPE ROOM

"SIRIS ESCAPE":  Οδοί και μνημεία των Σερρών

 

 Τα δύο τμήματα της Δ΄τάξης του σχολείου μας επισκέφτηκαν τη Δημόσια Κεντρική Βιβλιοθήκη Σερρών, όπως είχαν προγραμματίσει, για να υλοποιήσουν ένα εκπαιδευτικό πρόγραμμα της βιβλιοθήκης, που απευθυνόταν σε μαθητές/τριες από την τρίτη έως και την έκτη δημοτικού.

 Έτσι μέσα από ένα διασκεδαστικό παιχνίδι ψηφιακής και φυσικής απόδρασης γεμάτο γρίφους οι μαθητές/τριες γνώρισαν καλύτερα οδούς και μνημεία της πόλης μας που είχαν να κάνουν με την τοπική μας ιστορία.

 Ενθουσιάστηκαν δουλεύοντας σε ομάδες έχοντας ο καθένας τον δικό του ρόλο, συνεργάστηκαν άψογα κι ανακάλυψαν τόσες πληροφορίες για μνημεία και δρόμους της πόλης τους που-αν και συναντούν καθημερινά - σίγουρα γνώριζαν ελάχιστα για την ιστορία τους.

 Ήταν ένα πρόγραμμα βασισμένο ακριβώς στη θεωρία του κονστρουκτιβισμού του Bruner. Κάθε μαθητής μαθαίνει με τρόπο ενεργό χτίζοντας στην προηγούμενη γνώση. Διαλέγει πληροφορίες και τις μετασχηματίζει, κατασκευάζει θεωρίες και παίρνει αποφάσεις με μια γνωστική  δομή, η οποία παρέχει τη σημασία και την οργάνωση στην εμπειρία.  Ο μαθητής  χτίζει συνεχώς επάνω σε αυτό που έχει ήδη μάθει ενώ ο διευκολυντής εκπαιδευτικός  τον ενθαρρύνει να ανακαλύψει τη  γνώση μόνος του. Η σημασία της ανακάλυψης δεν εντοπίζεται τόσο στο αποτέλεσμά της, όσο στην ίδια τη  διαδικασία εξερεύνησης. Χαιρόμαστε πάντα όταν γίνονται τέτοια προγράμματα με εντοπισμένους στόχους και αποτελεσματικούς τρόπους οικοδόμησης της νέας γνώσης.

 

 ΜΕΛΕΤΗ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ

Η παράδοσή μας: " Όσα έφτασαν σε εμάς από παλιά" 

 Συνεχίζοντας το project για τη λαογραφία του τόπου μας και σαν επιστέγασμα των δράσεων που προηγήθηκαν στο σχολείο, τα δύο τμήματα της Δ΄τάξης επισκέφτηκαν το Λαογραφικό  Μουσείο Βλάχων της πόλης μας, "Γεωργάκης Ολύμπιος". Το υλικό του μουσείου αποτελεί μια εξαιρετική έκθεση - προσπάθεια διατήρησης, ανάδειξης και διάδοσης του λαϊκού πολιτισμού των Βλάχων της ευρύτερης περιοχής των Σερρών.

 Στον χώρο των εκθεμάτων οι μαθητές/τριες θαύμασαν σκεύη οικιακής χρήσης, εργαλεία  αγροτικής και κτηνοτροφικής χρήσης, υφαντά, προικιά, παραδοσιακές φορεσιές καθημερινές αλλά και της πομπής του γάμου, χειροποίητα κοσμήματα κ.ά.

 

 

 

 

Τετάρτη 6 Μαρτίου 2024

 Πανελλήνια Ημέρα κατά της Βίας και του Εκφοβισμού   

Δράση:«Σπάμε τη Σιωπή, ενώνουμε τις φωνές μας ενάντια στη βία και τον εκφοβισμό» 

Το 3ο Δημοτικό Σχολείο Σερρών σε συνεργασία με το  Δίκτυο Σχολείων Σχολικής Διαμεσολάβησης του Εργαστηρίου ΜΕΚΘΕΜΕ του Παιδαγωγικού Τμήματος Νηπιαγωγών του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων και με περισσότερα από 520 σχολεία όλων των βαθμίδων (Νηπιαγωγεία, Δημοτικά Σχολεία, Γυμνάσια και  Λύκεια) από όλη τη χώρα και ένα από την Ίμβρο, υπό την αιγίδα του Υπουργείου Παιδείας, Αθλητισμού και Θρησκευμάτων με τη συμμετοχή περισσότερων από 25.000 μαθητών και πάνω από 1.000 εκπαιδευτικών διοργάνωσε Δράση κατά της σχολικής βίας και του εκφοβισμού με τίτλο "Σπάμε τη σιωπή, ενώνουμε τις φωνές μας κατά της βίας και του Εκφοβισμού", η οποία πραγματοποιήθηκε στις 6 Μαρτίου 2024 στις 10.30-11.15 στην Πλατεία Κρονίου.

Σκοπός της δράσης ήταν η ευαισθητοποίηση των μαθητών/τριών, των μελών της σχολικής κοινότητας και της ευρύτερης κοινωνίας κατά της βίας στο σχολείο αλλά και σε άλλα θεσμικά πλαίσια όπως η οικογένεια, η εργασία, ο αθλητισμός, κ.λπ.

Στόχοι της δράσης ήταν οι μαθητές/τριες:

-να ορίζουν τη βία και τον εκφοβισμό

-να αναγνωρίζουν φαινόμενα βίας και εκφοβισμού και τις μορφές τους

-να κατανοούν τα συναισθήματα της βίας και του εκφοβισμού

-να αναφέρουν φαινόμενα βίας και εκφοβισμού

-να αξιολογούν θετικά το σπάσιμο της σιωπής σε φαινόμενα βίας και εκφοβισμού

-να χρησιμοποιούν ειρηνικές πρακτικές επίλυσης των συγκρούσεων.

  Έτσι την Τετάρτη 6 Μαρτίου 2024 οι μαθητές/τριες των τμημάτων Α, Δ1, Δ2,  Ε και ΣΤ2 με τη συνοδεία των εκπαιδευτικών ξεκίνησαν από το σχολείο μας, για να συναντηθούν στην πλατεία Κρονίου με άλλα σχολεία της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Σερρών, όπου θα πραγματοποιούσαν τη δράση/act  βίας, που είχαν προετοιμάσει. 

  Οι μαθητές/τριες φορώντας μαύρα ρούχα σε αντίθεση με τα λευκά βαμμένα πρόσωπά τους (commedia dell' arte) προσπάθησαν να αναπαραστήσουν και να εκφράσουν συναισθήματα που προκαλούνται από διάφορες μορφές βίας με την τέχνη της παντομίμας. 

  Στις 11.00 (προκαθορισμένη κοινή ώρα) οι μαθητές/τριες έσπασαν ταυτόχρονα το λευκό μπαλόνι που κρατούσε ο καθένας συμβολίζοντας το σπάσιμο της σιωπής στη βία. Επίσης η ταυτόχρονη κίνηση συμβόλιζε την ένωση των φωνών μας. Η δράση έγινε ταυτόχρονα πανελλαδικά. 

  Οι περαστικοί ευαισθητοποιήθηκαν πάνω στο θέμα παρατηρώντας τη δράση των μαθητών/τριών, αλλά  και με πρόσθετο ενημερωτικό υλικό που μοίραζαν οι μαθητές.