ΞΥΠΝΑ ΝΤΕΝΕΚΕΔΟΥΠΟΛΗ

ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ ΓΙΑ ΤΗ ΓΙΟΡΤΗ ΤΗΣ 17 ΝΟΕΜΒΡΗ 

Η Ντενεκεδούπολη είναι μια ευτυχισμένη πολιτεία φτιαγμένη από ντενεκεδάκια που μένουν εκεί, με περίεργα ονόματα όπως Σαρδέλας, Βουτυρένιος, Σοφός, Οκέι-Μπαμ-Μπαμ, Μηλίτσα. Την ησυχία και την ηρεμία της χαλάει ο Λαδένιος, ένας μεγάλος ντενεκές του λαδιού, που με το έτσι θέλω προσπαθεί να επιβάλλει τη γνώμη του και τις απόψεις του και στα υπόλοιπα ντενεκεδάκια. Ο Λαδένιος έτρωγε, κοιμόταν, ξυπνούσε και διέταζε. Σαν να μην έφτανε αυτό έβγαζε και απαγορευτικές διαταγές:"Να μην τραγουδάτε, να μη χορεύετε ...". Η κατάσταση φτάνει στο απροχώρητο και τα ντενεκεδάκια αποφασίζουν να ξεσηκωθούν. Βάζουν σε εφαρμογή ένα μυστικό σχέδιο και κάνουν τον Λαδένιο ...ΠΙΤΑ .   
Παλιό, κλασικό, αξεπέραστο βιβλίο της Ευγενίας Φακίνου που μεγάλωσε πολλές γενιές και που εμείς το αξιοποιήσαμε στην επέτειο του Πολυτεχνείου.
Οι μαθητές/τριες διασκέδασαν τόσο με την κατασκευή του σκηνικού τους, φτιάχνοντας ο καθένας το δικό του αγαπημένο ντενεκεδάκι, όσο και με τις πρόβες τους. 
Η διασκευή του έργου "Ξύπνα Ντενεκεδούπολη"  έδωσε αφορμή να έρθουν τα παιδιά σε μια πρώτη επαφή με την έννοια του απολυταρχισμού με έναν πολύ διασκεδαστικό τρόπο. 

Από την παράσταση

       Μηλίτσα, Λαδένιος, Σαρδέλας, Σοφός στόλισαν
          το σκηνικό μας
                               

Μια φορά κι έναν καιρό ένας αγγειοπλάστης ...

Το τμήμα μας σε συνεργασία με τη Δημόσια Κεντρική Βιβλιοθήκη Σερρών δανείστηκε την εκπαιδευτική  Μουσειοσκευή του Μουσείου Κυκλαδικής Τέχνης του Ιδρύματος Ν.Π. Γουλανδρή με θέμα την αρχαία ελληνική κεραμική. 

• Σε μια πρώτη γνωριμία με το πρόγραμμα οι μαθητές αφού πρώτα ενημερώθηκαν από το σχετικό υλικό που περιέχεται στον φάκελο, έπαιξαν δύο εκπ/κά παιχνίδια που σχεδιάστηκαν:

το πρώτο για να μάθει στα παιδιά τα στάδια κατασκευής ενός αρχαίου πήλινου αγγείου και

 το δεύτερο για να διδάξει τα σχήματα των αγγείων και τη χρήση τους. 

Παιχνίδι με κάρτες που τοποθετούνται στη σωστή σειρά

               

Παιχνίδι με κάρτες,που τοποθετούνται ανάλογα με την περιγραφή της χρήσης κάθε αγγείου στην αντίστοιχη εικόνα με το σωστό σχήμα του.

  Σε δεύτερη φάση οι μαθητές/τριες έμαθαν να τοποθετούν στην ιστορική γραμμή - που οι ίδιοι έβαζαν σε χρονολογική σειρά τις περιόδους της - τα αγγεία σύμφωνα με τις παραστάσεις και την τεχνοτροπία τους. 

Επεξεργάστηκαν από κοντά τα αντίγραφα του Μουσείου και ενθουσιάστηκαν καθώς συζητούσαν για το όνομά τους, τη χρήση τους και την περίοδο που ανήκαν.
 Τα αρχαιολογικά δεδομένα-  έργα τέχνης, αντικείμενα καθημερινής χρήσης...-είναι ιστορικές πηγές που μπορούν να βοηθήσουν τους μαθητές να μπουν στο μυαλό του εκάστοτε ανθρώπου, να υποθέσουν πώς θα σκεφτόταν, τι θα ήξερε και τι όχι, όπως και τι θα έκανε ή τι θα έλεγε. Είναι πολύ σημαντικό να καταλάβουν τι σημαίνει να ζεις υπό διαφορετικές συνθήκες, σε ένα άλλο πολιτιστικό πλαίσιο, μακριά από τον 21ο αιώνα.

Σαν άσκηση ενδυνάμωσης της ενσυναίσθησης, οι μαθητές διαπιστώνοντας πώς οι καλλιτέχνες της εποχής αποτύπωναν την καθημερινότητά τους, πολύ θερμά κινητοποιήθηκαν και δημιούργησαν τα δικά τους χαρακτικά, ερυθρόμορφα ή μελανόμορφα, εγχάρακτα με λαδοπαστέλ, και σας τα παρουσιάζουν. 

ΕΜΕΝΑ ΜΕ ΝΟΙΑΖΕΙ 

Η 4η ενότητα του βιβλίου της γλώσσας ασχολείται με περιβαλλοντικά προβλήματα στην Ελλάδα και τον κόσμο. 
Φέτος για να μην επαναλαμβανόμαστε σταθήκαμε περισσότερο στην κλιματική αλλαγή, που οφείλεται τόσο σε ανθρώπινες δραστηριότητες όσο και και σε φυσικά αίτια. Αναφερθήκαμε στο σημαντικότερο φαινόμενο της κλιματικής αλλαγής, που είναι η αύξηση της θερμοκρασίας της Γης, η οποία δημιουργείται μέσω ενός μηχανισμού που ονομάζεται "φαινόμενο του θερμοκηπίου".  Ενημερωθήκαμε γι΄αυτή από πλούσιο εκπαιδευτικό υλικό στο διαδίκτυο, μάθαμε τις επιπτώσεις της στα καιρικά φαινόμενα, τη γεωργία, τα τρόφιμα, την υγεία και την υποβάθμιση και καταστροφή που μπορεί να επιφέρει στα οικοσυστήματα  και τη βιοποικιλότητα.
Οι μαθητές/τριες με τον δικό τους τρόπο δημιούργησαν ομαδικά αφίσες: 

Θα ακολουθήσει η μελέτη μας για το δάσος και την αποδάσωση στη μελέτη περιβάλλοντος, που θα μας δώσει και πάλι την ευκαιρία να μιλήσουμε για το φαινόμενο του θερμοκηπίου από την καύση των δέντρων ή απλά την αποσύνθεσή τους και την εκπομπή τεράστιων ποσοτήτων CO2 ,  του αερίου που ευθύνεται άμεσα για την υπερθέρμανση της γης

Η διαμεσολάβηση μέσα από τα Ηθικά και τα Πολιτικά του Αριστοτέλη 

Λίγες μέρες μετά τον χιονιά "Αριάδνη" -  που δε λέω μια χαρά μάς ήρθε μετά την ένταση των γιορτών και έντυσε υπέροχα την γκρίζα μας πόλη - το "χαμηλό βαρομετρικό" ευτυχώς δεν επηρέασε τους μαθητές /τριες, που ξεκινώντας με διάθεση μπήκαν στη διαδικασία μιας διδακτικής εφαρμογής για τη διαμεσολάβηση. 
Αναπτύσσοντας τη δημιουργικότητα και τη φαντασία τους μέσα από συγγραφικές πρακτικές δημιουργικής γραφής, ανέλαβαν παιγνιωδώς να συγγράψουν ένα παραμύθι με ιστορία σύγκρουσης, που θα το χρησιμοποιήσουν σαν μέσο για να μάθουν τρόπους καλύτερης διαχείρισης συγκρούσεων οι ίδιοι, αλλά και να στηρίξουν συναισθηματικά τους συνομήλικούς τους, για να απομακρύνουν ακόμα και τις πιο σοβαρές συνέπειες άγχους, επιθετικότητας και σχολικού εκφοβισμού. 
Στην ιστορία τους πρωταγωνιστικό ρόλο θα έχει ο Αριστοτέλης και αυτό γιατί η διδακτική εφαρμογή - που εκπονήθηκε από τη δασκάλα της τάξης -  αποτελεί μέρος ενός πρωτότυπου υποστηρικτικού υλικού για εκπαιδευτικούς με τίτλο: "Γνωρίζοντας τον Αριστοτέλη στα παιδιά" και παρουσιάστηκε στο Πανελλήνιο Συνέδριο του Πανεπιστημίου της Δυτικής Μακεδονίας, 25-27 Νοεμβρίου 2016 με θέμα: "Αριστοτέλης: Ο homo universalis της αρχαιότητας και ο αέναος διάλογος με τις επιστήμες".
Το υλικό της εργασίας με τον τρόπο που το εμπνεύστηκα ακολουθεί στον σύνδεσμο παρακάτω:
https://drive.google.com/file/d/0B7vJ18KSOEVRdVZEaTRvYUg4bFU/view?usp=sharing
 Τα αποτελέσματα της πρακτικής εφαρμογής της θα ακολουθήσουν σε λίγες μέρες που θα ολοκληρωθούν οι εργασίες των μαθητών/τριών.